Sobre el Cine-Forum

"El cine fórum es una actividad grupal en la que  a partir  del lenguaje cinematográfico o el cine, y a través de una dinámica   interactiva o de comunicación entre sus participantes, se pretende  llegar al  descubrimiento, la interiorización y la vivencia de unas  realidades y actitudes  latentes en el grupo o proyectadas en la  sociedad." (1)


El cine fórum es una actividad de grupo

Mirar una película de entrada es una experiencia individual. El  objetivo  del cine fórum es completar esta experiencia individual  mediante el diálogo,  estimulando la expresión de las emociones  suscitadas y las ideas sugeridas.


Debe desarrollarse en un ambiente propicio

Teniendo en cuenta su aspecto fundamental de actividad grupal, es   imprescindible que el ambiente de la actividad sea relajado y al mismo  tiempo  estimulante, propicio a la implicación personal y al deseo de  comunicarse y  compartir las vivencias.


Es una herramienta educativa

Persigue una reflexión crítica sobre las propias actitudes, valores y   creencias. El diálogo de grupo debe ser la vía que permita manifestar y   contrastar las respectivas posturas personales y, de esta forma,   confrontándolas, revisar su validez, descubrir nuevas perspectivas,  evidenciar  eventuales prejuicios, etc.


No es un entretenimiento

Los participantes han de tener perfectamente asumido previamente que  la  actividad no se programa para llenar ningún vacío, ni como mero  pasatiempo. Han de acudir con una actitud positiva, dispuestos a la reflexión, la escucha y la  participación.


No puede ser una actividad improvisada

El responsable de la actividad además de haber visto antes la  película se  tiene que haber informado de todo aquello relacionado con  la película que  considere relevante y útil llegado el momento del  diálogo. También se tiene que  documentar acerca del tema general sobre  el que versa el cine fórum.


La selección de la película debe ser  cuidadosa

Debe hacerse en función de la edad y las características del grupo.  Se  podrían considerar dos posibilidades: partir de un tema, y buscar  entonces la  película concreta que se considere más adecuada, o partir  ya de una película,  seleccionada previamente por el conjunto de valores  y características que  incorpora.


Debe ser una actividad atractiva

Se han de conjugar los objetivos educativos relacionados con las  actitudes  y los valores con la valoración de los aspectos lúdicos y  estéticos propios de  las películas: la música, la fotografía, la  intriga, la acción... El goce  facilita y permite profundizar y sacar  más provecho de cualquier experiencia  educativa.


Debe incorporar un claro componente  cinéfilo

La actividad debe permitir  el descubrimiento de las características  y  las posibilidades del lenguaje cinematográfico. Una buena película  siempre  amplia el "vocabulario cinematográfico" del espectador y le  estimula  a interesarse por el medio.


Tiene que valorar el impacto emocional  producido

Se debe alentar la manifestación y la puesta en común de las emociones  suscitadas por la película.


Tiene que incluir un análisis racional

La puesta en común emocional se debe completar con un análisis de  los  objetivos que se atribuyen a la película y de los medios  utilizados. Este  análisis debería ser doble: desde el punto de vista de  los valores y desde un  punto de vista estrictamente fílmico, tal como  ya se ha apuntado anteriormente.  De hecho, los aspectos racionales y  emocionales se han de complementar  mutuamente: 


"El filme pone en juego un sistema de expresión que se  dirige  rectamente a nuestra estructura sentimental y que aleja, por  este motivo, el  trabajo interpretativo de un cientifismo ligado  únicamente a la razón y a la  lógica. Ello no implica, en modo alguno,  que deba rechazarse todo esfuerzo  intelectual o reflexivo, sino que es  imprescindible combinar ambos procesos." (2)

(1) F. González. Música, canción y pedagogía. Edebe, Barcelona, 1980  (citado en "El cine en el universo de la ética"). 

(2) M. Coll, M. Selva y A. Solà. "El filme como documento de trabajo   escolar". Cuadernos de Pedagogía, diciembre, 1995 (citado en "El cine   en el universo de la ética").

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